仿写荷叶母亲的作文

　　母亲啊,你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。

　　母亲啊,你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉。

　　母亲啊,你是大气，我是地球，灾难来临时，除了你，谁是我在茫茫宇宙中的保护伞。

　　母亲啊,你是泥土，我是花草，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸的心灵。

　　母亲啊,你是流水，我是鱼儿，当干旱来临时，除了你，谁还能为我提供一个安定的家。

　　母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠。

　　母亲啊,你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖。

　　母亲啊,你是土壤，我是芽儿，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长。

　　母亲啊,你是锋刺，我是玫瑰，身边的危险来了，除了你，谁是我在软弱无助时的坚强。

　　母亲啊,你是瓜壳，我是瓜仁，外面的风雨来了，除了你，谁是我在土地里的保护师。

　　母亲啊,你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖。

　　母亲啊,你是港湾，我是小船，心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方。

　　母亲啊,你是轻风，我是蒲公英，凉爽的秋天来了，除了你，谁是为我播下种子的希望。

　　母亲啊,你是横梁，我是房屋，强大的台风来了，除了你，谁是我背后最坚强的支柱。

　　母亲啊,你是一把钥匙，我是一扇门，你关上我的邪恶，打开我的善良，如果没有你，我将永远活在黑暗。

　　

　　关于《荷叶母亲》的一些问题

　　1.（1）红莲是全文着力描写的重点。课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。

　　（2）在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。

　　2.(1)母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

　　(2)借物喻人

　　托荷赞母

　　3.三看红莲：

　　雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲

　　三种情绪：

　　烦闷——不适意——不宁的心绪散尽

　　“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？

　　“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右欹斜，“我”无法可想。

　　“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。

　　作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。

　　花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？

　　这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情——由景及情，情景交融。

　　4.结尾直抒胸臆，卒章显志。自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的，涉及的面广，内容纷繁，除了母亲，还有谁能荫蔽？这就把母爱推向了高潮。

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　　模仿《秋天的怀恋》或《荷叶母亲》写一篇500字的作文

　　荷叶母亲

　　母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天下的荫蔽？

　　——题记

　　我爱母亲，胜过爱自己的生命，因为母亲不仅给予了我生命而且还教会我懂得了人生的意义。我爱母亲，从未向母亲说过“妈妈我爱你”。母亲爱我，也从未用言语表达过“女儿我爱你”。母亲和我之间，有的只是不需用言语表达的爱。这份爱，似雨露滋润禾苗，永远在母亲和我的心中涓涓流淌。这份爱，似理想迸发火花，永远在未来和我的心中熠熠闪烁。这份爱，似记忆打开闸门，永远在童年和我的心中依依回味。在依依回味中我缓缓地回过头来，仔细地整理着历历在目的发生在五年级暑期的那一件事。

　　记得那天，我骑自行车回家。快到家时，一只小鸡突然从家中冲出，吓得我乱了手脚。我的车头一转，连人带车翻进了距公路三米高的小河。幸运，命够大：脑袋刚好落在水中，而脚似乎砸在了石块上。我模模糊糊的想站起来，但还没站稳又摔倒了。望望四周，一个帮助的人都没有，我伤心地哭了。不知怎的，母亲却听到了我的哭声，也许是心理感应吧。她急忙跑到我身边，看到我那惨状，她呆了。我不知她那一刻是什么感觉，反正我觉得她没说一句话，只顾扶我，但我看到她流泪了。也许是焦急，也许是心疼，但也许是怨恨我不听她的教诲。因她曾对我说过多次，家门口路窄下又临河是千万不能骑车的。

　　此时，她又语重心长地对我说：“这么大的人了，都不知道小心一点，那么窄的路你也敢骑，现在知道痛了吧？要是有不测，叫我怎么办呢？”还没说完，她就低声哭了起来。看着母亲，我又忍不住哭了，不是因为脚痛，而是母亲的眼泪感动了我。这是她第一次因我而流泪，真的好让我好感动。

　　吃过午饭，我的脚越来越痛，有些部位都肿出来了。母亲说不能等了，一定要送我去医院。但客车已经开走了，我又无法走路，怎么办呢？

　　“走，我背你去医院。”

　　“这里到医院起码要走一个小时，你背我会很累的，况且现在太阳当头。不行，您会中暑的。”

　　“中什么暑啊，没事的！再不去你的脚会发炎的。”

　　“但是……”

　　“没‘但是’的，那算什么！”

　　我无话可说了，我知道妈妈的脾气。如果我再说下去，她就要发火了。

　　一路上，我们都没有说话，我靠在妈妈的背上，感觉好幸福，但又好心酸。从我摔入河中到现在，母亲就没有休息过。这大热天，站在外面几秒钟都会使人头晕脑胀，而母亲却背着我在这毒辣辣的太阳底下走了一个多小时。我侧身看她的脸，那满脸的汗水接连不断地滴落。看着看着，我的泪水也象小雨似的洒落了下来，滴在母亲的身上，落在我的心里。

　　到医院拍了片，才知道我的右脚断了两根骨头。此时，我的心别提有多难受了。再看母亲，她那沉重的心情更加沉重了。医生微笑着说，“小女孩，你得马上接骨，有点痛你要忍住哦！”母亲关切地哄我说，“有妈妈在你不怕”。我也说，“有妈妈在我不怕”。手术开始了，妈妈始终抱着我，屏住呼吸，眼睛眨都不眨地盯着我。我感觉脚一阵阵疼痛，实在忍不住就大叫了起来。我的哭声刺痛了母亲的心，她强忍着泪水说你觉得痛就哭吧，接着我就哇哇大哭了起来。我的眼在流泪，母亲的心在流血。我不知道此时母亲的表情怎样，只听见她喃喃地嘀咕“真是作恶，要是发生在我身上就好了”。经过漫长十几分钟的“挣扎”，我的两根骨头终于结合在一起了。母亲松了一口气，我也停止了哭泣。我无意间发现泪水和汗水已经湿透了母亲的衣赏。我再次感动，感动的不是母亲的泪水和汗水，而是它流在我心中的那份无私的爱……

　　如果说我是幼苗，那母亲就是立在我身旁的大树；大树时时荫护着我，使我茁壮成长。如果说我是水草，那母亲就是流在我身上的活水；活水时时滋润着我，使我营养有余。如果说我是红莲，那母亲就是擎在我头上的荷叶，荷叶时时遮拦着我，使我安全舒心。这，就是母亲最真诚的爱，人间大树般的爱。这，就是母亲最无私的爱，人间活水般的爱。这，就是母亲最伟大的爱，人间荷叶般的爱。

　　感谢母亲，给了我生命。感谢母亲，使我懂得了人生的真谛。

　　初一语文必背知识点上册

　　对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如。学习需要持之以恒。下面是我给大家整理的一些初一语文的知识点，希望对大家有所帮助。

　　初一语文上册知识点归纳 总结 2021

　　济南的冬天

　　1.髻jì澄ch?ng贮蓄zhùxù藻zǎo看kān着落zhuó2.响晴：天空晴朗无云贮蓄：储存澄清：清澈明亮空灵：清净透明

　　镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边

　　2.运用对比的手法，将北平、伦敦、热带与济南作对比，突出济南无风声、响晴、温晴、温晴

　　阳光朗照下的山——温暖安适山薄雪覆盖下的山——秀气城外的远山——淡雅;水绿、清、亮

　　3.作者对济南冬景的赞美之情以及对祖国河山的热爱之情。体会比喻、拟人的修辞手法

　　第二段：第一句中有“晒”“睡”“唤醒”等字，运用了拟人的手法，将老城人格化，带有生命的感觉，形象地写出了“暖和安适”的理想境界。

　　第三段：第一句用比喻、拟人手法，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，说明济南温暖的原因。又用拟人显出感人的脉脉温情。像母亲一样慈爱，再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。第四段：(1)“看护妇”比喻，形象生动地写出了雪后矮松的秀美形态，又借矮松写出雪的形态。(2)“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。

　　(3)“那点薄雪好像突然害了羞”，运用拟人的修辞手法，生动形象写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态，突出了雪色的娇美和小山的秀丽。

　　(4)画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖，映衬蓝天;以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。第五段：

　　用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与 文章 基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。第六段：

　　(1)拟人手法，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!运用拟人的手法，”突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。“不忍得”拟人的手法，写出了水的温暖多情，表现出济南的水的无限生机与冬天里孕育的无线春意(2)“整个的是块空灵的蓝水晶”比喻手法，突出水的清亮的特征。

　　《雨的四季》

　　1、邈miǎo咄duō粗犷guǎng吝啬sa莅临lì③高邈：高而远。莅临：来到，来临。(多用于贵宾)咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

　　2、总——分——总以对雨的爱恋为线索。表达了对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

　　春雨：温柔、娇媚;夏雨：热烈而粗犷;秋雨：端庄而沉思;冬雨：自然而平静

　　3、春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。生动形象表现了对春雨的喜爱和怜惜。

　　“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。

　　语文知识 点七年级

　　【文学常识】

　　第一单元：《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者：泰戈尔，印度文学家。《荷叶母亲》作者：冰心,原名：谢婉莹，现代作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小读者》。《世说新语》是南朝刘义庆组织一批文人编写的书，属于笔记小说。

　　第二单元：《我的老师》作者：魏巍。《再塑生命的人》作者：海伦凯勒，美国女作家、 教育 家，曾授予“总统自由勋章”。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一，与《大学》、《中庸》、《孟子》并称为“四书”。孔子：名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，我国古代伟大的思想家，教育家。

　　第三单元：《春》作者朱自清，现代 散文 家、诗人、学者。《济南的冬天》老舍，原名：舒庆春，字舍予，北京人，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。《秋天》何其芳，四川万县人，现代诗人，评论家。《观沧海》曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。其诗以慷慨悲壮见称。《次北固山下》王湾，五言律诗。《钱塘湖春行》白居易，唐代大诗人。七言律诗。《天净沙秋思》马致远，元代戏曲作家。“天净沙”为曲牌名。

　　第四单元：《紫藤萝瀑布》宗璞。《走一步，再走一步》莫顿亨特，美国作家。《蝉》小思，香港作家。《贝壳》席慕容，台湾作家。《虽有嘉肴》节选自《礼记》中的《学记》，《礼记》是儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼义论著的选集。

　　第五单元：《绿色蝈蝈》选自《昆虫的 故事 》，法布尔，法国昆虫学家，著有《昆虫记》。《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，作者纪昀，字晓岚，清代文学家。

　　第六单元：《小圣施威降大圣》节选自《西游记》作者：吴承恩，明代小说家。小圣是指二郞神杨戬。《皇帝的新装》作者：安徒生，丹麦童话作家。代表作：《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。《女娲造人》选自《 神话故事 新编》作者：袁珂。《智子疑邻》选自《韩非子说难》，韩非子，战国末期思想家。代表作《韩非子》《塞翁失马》选自《淮南子人间训》,《淮南子》又名《淮南鸿烈》,由西汉淮南王刘安组织编写。

　　语文学习 方法 技巧

　　(一)听。

　　一是要认真听，二是要会听，这是听的关键。听课时，一定要抓住中心内容，也就是老师讲课的主要目的。所以，在听每一堂课之前，一定要弄明白这一堂课的主要目的是什么，有意识地去听课，久而久之，听的能力提高了，你的语文成绩能不提高吗?

　　(二)说

　　怎样训练说话能力呢?

　　(1)主动找机会训练说话能力。上课时，要主动积极发言，敢于发表自己的见解。经过多次训练，就不会胆怯了。平时，要多和同学、老师交谈，可以就你关心的所有问题发表自己的见解。要敢于争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。

　　(2)多找一些优美的文章来朗诵，培养自己的语感。有条件的话，可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能参加一些朗诵会，听专家的朗诵，有意识地去模仿，日积月累，也会受益无穷的。

　　很多同学往往重视“写”而忽略“读”。

　　(三)读

　　读在语文学习中是极其重要的。首先，对于精读课文和课外的好文章，不读不得，还要反复读。现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力。阅读能力包括：对词句的理解能力、对文中哲理的领悟能力、对文章主题的发掘能力、对文章艺术性的欣赏能力等等。古人说得好：“书读百遍，其义自见”。可见“读”的作用是十分明显的。

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